4月15日至17日,，在福州市召開的第61屆中國高等教育博覽會(以下簡稱“高博會”)上,，人工智能領(lǐng)域是一大焦點。以高博會期間舉辦的生成式人工智能賦能教育創(chuàng)新學(xué)術(shù)活動為例，旁聽的人站滿了過道,，甚至排到了會場的兩扇大門外,。就連擔任主持人的福建師范大學(xué)教育學(xué)院副院長王偉宜也忍不住感慨，人工智能這個話題,，果然“火爆”,。時下，人工智能與高校教育的深度融合,，正在成為教育領(lǐng)域的新趨勢,。如何為教育行業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展注入新的動力,，則是參會者十分關(guān)心的問題。用福建師范大學(xué)副校長劉三女牙的話說,，生成式人工智能是近些年來“最具顛覆性的技術(shù)性突破”,。他也提到，新質(zhì)生產(chǎn)力正是以顛覆性技術(shù)突破和顛覆性技術(shù)創(chuàng)新為前提,，而生成式人工智能的技術(shù)發(fā)展恰好具備了這樣的要素和特點,，勢必對各行各業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力的形成和發(fā)展起到巨大的推動作用?！敖逃鳛樯鐣嬖诘闹匾酉到y(tǒng),，受到的影響會比其他行業(yè)更大。因為生成式人工智能是以知識的學(xué)習(xí)匯聚和產(chǎn)生為前提,，這和教育領(lǐng)域的人才培養(yǎng)有高度的契合,，教育面臨著巨變?！眲⑷勒f,。隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，高等教育領(lǐng)域也迎來了新一輪的創(chuàng)新浪潮,。從“數(shù)智人”老師到智能測評系統(tǒng),，越來越多人工智能創(chuàng)新成果，開始滲透到高等教育當中,。整場學(xué)術(shù)活動中,，與會專家從理念指引、實證研究,、模型技術(shù),、教學(xué)創(chuàng)新、教師成長等不同層面,，展現(xiàn)了不同的圖景,。“生成式人工智能正在塑造全新的終身學(xué)習(xí)生態(tài),?！敝袊叩冉逃龑W(xué)會第七屆理事會副秘書長王小梅在致辭中說。人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,，雖然帶來了諸多便利,，但也存在一些挑戰(zhàn)和問題。北京師范大學(xué)原副校長陳麗提到,，最近,，人工智能已經(jīng)從早期的計算模型和感知模型，發(fā)展到了最新的認知智能階段,。前兩類和教育的關(guān)系“沒有這么大”,，但認知智能的突破,，“確實給教育帶來了非常大的影響”?！皩ξ覀儊碚f,，挑戰(zhàn)大于機遇?！标慃愓f，“比如,，人工智能技術(shù)挑戰(zhàn)專業(yè)設(shè)置,。如果大學(xué)專業(yè)一點都不動，可能今年招進來的本科生,，7年之后碩士畢業(yè)就失業(yè),。即使不一定失業(yè)，能力也遠遠不能適應(yīng)這個時代的需要,?！碧魬?zhàn)還包括改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的教學(xué)目標、完善安全和倫理問題等,。陳麗建議,，教育應(yīng)對生成式人工智能，有4個方面的工作“特別重要”,，包括研發(fā)自主可控的認知大模型,，立法和制定政策框架，培養(yǎng)師生的人工智能素養(yǎng),，以及研究先行,，從“3C”走向“3I”。事實上,，對于人工智能帶來的“挑戰(zhàn)”,，很多高校都在嘗試作出回應(yīng)。學(xué)術(shù)活動現(xiàn)場,，有人工智能研究者,，從技術(shù)的視角討論教育大模型如何構(gòu)建、如何訓(xùn)練,，展示了面向不同場景開展的初步嘗試,。也有教育研究者用文獻分析的方法，從實證視角分析了生成式人工智能融入學(xué)科專業(yè)教學(xué)的實際研究,，思考怎樣使用人工智能,，在課堂教學(xué)中提升學(xué)生的思維發(fā)展和認知能力的發(fā)展。在華中師范大學(xué)人工智能教育學(xué)部教授易寶林看來,，挑戰(zhàn)雖大,，高校要學(xué)會應(yīng)變,。最近一段時間，華中師范大學(xué)試圖貫徹用人工智能技術(shù)變革學(xué)校實際的教學(xué),，用“數(shù)智人”學(xué)生幫助師范生進行沉浸式訓(xùn)練,。“對于生成式人工智能在高等教育中的應(yīng)用,，在教育的體制機制上,，有非常大的創(chuàng)新空間，在微觀角度,、教學(xué)體驗,、教學(xué)模式、教學(xué)方法方面,，也提供了新的創(chuàng)新可能性,。目前我們的研究成果已展現(xiàn)了這種可能性，能夠應(yīng)用到實際的師范生教學(xué)實踐中,。當然,，這里也存在著急需解決的技術(shù)上的問題，和其他一些方法上,、技術(shù)上的問題,。垂直的模型如何能進一步完善，也期待研究者共同努力,?！比A東師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)系主任顧小清說。東北師范大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院黨委書記鄭燕林也分享了自己與人工智能不斷溝通的故事,?！叭斯ぶ悄軙〈蠋焼幔俊彼磸?fù)提問,，得到的回答都讓他覺得“太簡單了”,，有些甚至是“從情感上給了回應(yīng)”。鄭燕林再次嘗試與其進行深入討論,，這一次,，人工智能提到了教師獨特的價值，“批判性思維是人類的高階思維”,。正如陳麗總結(jié)的那樣,，高校的教育工作者，需要站在推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的高度,，來重新認識人工智能教育應(yīng)用方向,。要跳出把人工智能僅僅當作一個工具去思考怎樣使用、怎樣推廣的陳舊思路,，重新認識到這一顛覆性技術(shù)“正在重構(gòu)整個教育組織體系,、教育的理念,、教育的人才培養(yǎng)模式”?！耙驹谶@個高度來認識生成式人工智能,。”陳麗說,。中青報·中青網(wǎng)記者 張渺 來源：中國青年報來源：中國青年報