□吳昆成（華中師范大學）隨著互聯(lián)網的普及,、人工智能的應用，越來越多的問題能很快得到答案,。那么,，我們的問題是否會越來越少？——這道作文題來自2024年新課標Ⅰ卷,，近日成為熱議的焦點,，但同時也激起了一些爭議。爭議的根源在于作文材料中出現(xiàn)了“人工智能”這一詞匯。有不少網友質疑：既然高考卷中不允許出現(xiàn)“冰淇淋”這樣的詞匯,，那為何又可以出現(xiàn)“人工智能”這樣的專業(yè)術語,？即便是在現(xiàn)代社會，仍有許多偏遠地區(qū)的孩子對“人工智能”一無所知,。那么,，“人工智能”是否會影響學生對題意的理解呢？我認為是不影響的,。即使把“人工智能”刪掉，把題目改成“隨著互聯(lián)網的普及,，越來越多的問題能很快得到答案”,，題目的立意還是不會有改變,，學生還是要回答“我們的問題是否會越來越少,？”這一問題。如果有人對“互聯(lián)網”也不熟悉，我們甚至可以進一步簡化為“越來越多的問題能很快得到答案,，我們的問題是否會越來越少,？”這樣修改會影響題意嗎,？答案同樣是不會,。題目的本質是在探討“當外部的人或智能為我們提供答案后，我們心中的疑惑是否會因此而減少”,。即使大家沒有親自使用過互聯(lián)網或人工智能,，難道就沒有向老師、父母或其他人尋求過答案的經歷嗎,？總有一些人認為,，題目中出現(xiàn)了某個詞匯，那么立意就必須圍繞這個詞匯展開,。每當試卷發(fā)布時,，許多人聲稱自己押中了題目，仿佛只要沾上了“科技”“人文”這樣的詞匯,，就意味著押題成功,。然而，要真正“押”中題目,，關鍵在于學生的思維,，包括批判性思維、辯證思維和創(chuàng)新思維等,。高考作文的核心是考察學生對人與自己,、人與人,、人與社會以及人與自然等關系的認知,。如果這些認知沒有得到提升,，那么寫出的作文將只是空有思維的外殼，實質上只是詞匯和素材的簡單堆砌,。如果對“人工智能”背后所反映的人與自己等關系或現(xiàn)象缺乏深入思考,，即使心中裝滿了關于“人工智能”的名言警句和時代素材,，也可能在“押中了題”的盲目樂觀中偏離題意。話說回來,，語文是與生活緊密相連的一門學科,。面對社會、面對時代,、面對語文學科中固有的知識點，我們是無法回避的,。例如,，在當今時代，如果去掉了“互聯(lián)網”和“人工智能”，那還能是這個時代嗎,？回顧過去，2017年全國課標Ⅰ卷的作文題也曾引發(fā)過爭議,，因為材料中出現(xiàn)了“共享單車”,。但實際上，材料中提供了包括“一帶一路”“大熊貓”“廣場舞”“中華美食”“長城”“共享單車”“京劇”“空氣污染”“美麗鄉(xiāng)村”“食品安全”“高鐵”“移動支付”在內的12個詞匯,，考生可以選擇其中兩三個關鍵詞來展示他們所認識的中國,。可以看到,，無論什么詞,，都會有人沒有接觸過,。沒有去過長城,，看過京劇,，順著一帶一路走過的大有人在，你沒用過共享單車,、移動支付，他也有可能沒去過美麗鄉(xiāng)村,，沒看過廣場舞。如果出現(xiàn)在高考里的詞匯都要保證每個群體的學生都要見過、用過,，那么能夠出現(xiàn)在卷子里的詞匯寥寥無幾了,。2020年高考Ⅰ卷的語文閱讀考了海明威的《越野滑雪》，是不是也要說上一句“對于沒有滑過雪的學生不公平？”但實際上,，這道題滑沒滑雪,，也并不影響做題,。類似的,，數(shù)學經常考新定義類型的題目,，但真的是超綱嗎,？其實也只是在考遷移的學習能力,。地理經常喜歡考書本以外的知識,，但實際上還是在新語境,、新知識下考運用書本知識的能力。諸如“人工智能”這樣的詞匯,，也只是反映學科知識,、素養(yǎng),、思維的形式，當前的新課標更側重對后者的考察,。很多人自己平時也說,，覺得語文與現(xiàn)實脫節(jié)大，不必用150分來考察,。但“人工智能”這樣的詞匯出現(xiàn)在卷子上,，不就是考察了學生對于時代、社會,、自己的思考嗎,？不正是語文與現(xiàn)實、時代接軌的一種體現(xiàn)嗎,？高考是要講究公平的,。不可否認,，不懂“人工智能”對于寫這道題確實會有影響，如果沒有用過ChatGPT的話,，可能也會對如今的人工智能有太多美好的幻想,，認為人工智能什么都可以回答、什么都能回答得很好,，就像無線充電剛出來的時候,，我曾經也以為手機已經可以隔空充電了。對于那些沒有使用過大型語言模型的學生來說,，他們大概率是寫不出來“提問的好壞影響回答的質量”這樣的論據(jù),，他們更無法深刻體會到人與機器之間關系的復雜性以及自己在這種關系中的定位。而對于那些有使用經驗的學生來說,，“提示詞”這樣的概念已經變得司空見慣,。書本上的知識其實就是無數(shù)前人間接經驗和閱歷的集合，如果每個人都只能靠直接經驗來學習知識,，人類現(xiàn)在可能還是一群猴子,。當然直接經驗也會影響間接經驗，古話說“讀萬卷書,，不如行萬里路”,。很多人說教育具有滯后性，其實滯后性的程度也受個人閱歷的影響,。對于書本上講的一些東西,，條件優(yōu)越的家庭早就帶著孩子去體驗了，就像今年甲卷文綜考的“冰川老鼠”,，可能學生的家長就是地理學家,、生物學家,，學生早就聽說過了。學生在這種家庭的耳濡目染中已經積累了較多的經驗和閱歷,，鍛煉了較好的思維能力,。而其實高考就是在考視野、考思維,。高考已經很公平了,，但是不可能做到完全公平。不可能為了公平,，去掉所有關于能力的考察和篩選,，必須在兩者之間講究一個平衡。對于那些家庭條件不佳的學生來說,，他們更需要在課本知識,、試卷上投入大量的努力。而真正要消除的恐怕不是試卷上“人工智能”這樣的盲點,，而是盲點背后人與人之間的鴻溝,。