馬書晨以計算機(jī)視覺、專家系統(tǒng),、自然語言處理、機(jī)器學(xué)習(xí)等人工智能技術(shù)導(dǎo)引的法學(xué)專業(yè)教學(xué)在結(jié)構(gòu),、形式、方法,、模式等方面發(fā)生著深刻變化。但具體如何以人工智能技術(shù)推動法學(xué)專業(yè)教育模式的數(shù)字轉(zhuǎn)型還有待進(jìn)一步討論,。立足人工智能，創(chuàng)新法學(xué)專業(yè)教學(xué)新時代背景下,，人工智能推動了回應(yīng)型法治向預(yù)防型法治,、促進(jìn)型法治,、敏捷治理型法治的轉(zhuǎn)型,。在此情境下,，法學(xué)教育也應(yīng)積極與智能法治相適配，利用人工智能技術(shù),，推動教學(xué)載體優(yōu)化升級，將傳統(tǒng)的形式邏輯和辯證邏輯與人工智能的思維范式相結(jié)合,，錘煉學(xué)生思維能力，培養(yǎng)“智能型”法學(xué)人才,。具體而言,，可利用大數(shù)據(jù)、自然語言處理,、機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)，對海量的法律文獻(xiàn)進(jìn)行分析,、檢索、歸納、總結(jié),，為課堂問題提供快速、準(zhǔn)確,、全面的解答,，以節(jié)省人力和時間成本，提高效率和質(zhì)量,；利用互聯(lián)網(wǎng)和AI技術(shù)，創(chuàng)建全球化的法學(xué)教育平臺,，提供多語言、多文化,、多國別的課程和資源，推廣開放課程和在線學(xué)習(xí)項目,，確保法科學(xué)生和普通大眾可以隨時隨地訪問高質(zhì)量的法學(xué)教育資源,。依托人工智能,，構(gòu)建新型評估體系依托人工智能應(yīng)用,，針對學(xué)生學(xué)習(xí)成效評估和教師教學(xué)質(zhì)量評估，打造一套包含備,、教,、批、考,、評等多個評價維度的教學(xué)評估體系,，以更好地開展常態(tài)化、過程性評價,，并保障評價結(jié)果反饋時效性,，切實推動法學(xué)專業(yè)教育模式的數(shù)字轉(zhuǎn)型。一方面,，依托數(shù)字化技術(shù)構(gòu)建智能教學(xué)評價體系或平臺,，及時獲取、分析學(xué)生評價,、課時節(jié)次,、督導(dǎo)評課等不同維度數(shù)據(jù)，用以評估教師教學(xué)質(zhì)量和效果,。例如,，構(gòu)建數(shù)字法學(xué)虛擬教研室，為教師提供集體備課平臺的同時,，便于對教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行動態(tài)監(jiān)測和評估。另一方面,，利用數(shù)字統(tǒng)計與回溯技術(shù)追蹤法科學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、描繪學(xué)生知識掌握情況,，以及時調(diào)整教學(xué)方法,、評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為教師把握個性化差異,、實現(xiàn)因材施教提供數(shù)字依據(jù),?；谌斯ぶ悄埽嵘龓熧Y綜合素養(yǎng)隨著國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動如火如荼地開展,，高校法學(xué)專業(yè)教師也要著力提升對于人工智能的理解和應(yīng)用能力,。一方面,，高校要在法學(xué)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)、評獎評優(yōu),、教學(xué)科研等方面給予法學(xué)專業(yè)教師相應(yīng)保障，在確保數(shù)字化資源均衡惠及法學(xué)專業(yè)教學(xué),、教務(wù)、教研部門的同時,，調(diào)動法學(xué)專業(yè)教師利用人工智能開展教學(xué)活動的主動性,、積極性和實效性。另一方面,，加強(qiáng)法學(xué)專業(yè)教師人工智能應(yīng)用技能的培訓(xùn),，并將其人工智能應(yīng)用技能納入考評范疇，以引導(dǎo)激勵教師掌握基本的計算機(jī)科學(xué)和人工智能技術(shù),，了解人工智能的發(fā)展歷程和應(yīng)用場景,，努力培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)知識與人工智能技術(shù)相融通的復(fù)合型師資隊伍,?！沧髡撸厚R書晨,，湖南師范大學(xué)法學(xué)院?！?《青海日報》（2024年06月14日 第7版：理論特刊）聲明：以上內(nèi)容除注明來源稿件外,，均為青海日報原創(chuàng)稿件，未經(jīng)書面許可嚴(yán)禁轉(zhuǎn)載,！