馬書晨以計算機視覺、專家系統(tǒng),、自然語言處理、機器學習等人工智能技術(shù)導引的法學專業(yè)教學在結(jié)構(gòu)、形式、方法,、模式等方面發(fā)生著深刻變化。但具體如何以人工智能技術(shù)推動法學專業(yè)教育模式的數(shù)字轉(zhuǎn)型還有待進一步討論。立足人工智能,，創(chuàng)新法學專業(yè)教學新時代背景下,，人工智能推動了回應型法治向預防型法治、促進型法治,、敏捷治理型法治的轉(zhuǎn)型,。在此情境下，法學教育也應積極與智能法治相適配,，利用人工智能技術(shù),，推動教學載體優(yōu)化升級，將傳統(tǒng)的形式邏輯和辯證邏輯與人工智能的思維范式相結(jié)合,，錘煉學生思維能力,，培養(yǎng)“智能型”法學人才。具體而言,，可利用大數(shù)據(jù),、自然語言處理、機器學習等技術(shù),，對海量的法律文獻進行分析,、檢索,、歸納、總結(jié),，為課堂問題提供快速,、準確、全面的解答,，以節(jié)省人力和時間成本,，提高效率和質(zhì)量；利用互聯(lián)網(wǎng)和AI技術(shù),，創(chuàng)建全球化的法學教育平臺,，提供多語言、多文化,、多國別的課程和資源,，推廣開放課程和在線學習項目,，確保法科學生和普通大眾可以隨時隨地訪問高質(zhì)量的法學教育資源,。依托人工智能，構(gòu)建新型評估體系依托人工智能應用,，針對學生學習成效評估和教師教學質(zhì)量評估,，打造一套包含備、教,、批,、考、評等多個評價維度的教學評估體系,，以更好地開展常態(tài)化,、過程性評價，并保障評價結(jié)果反饋時效性,，切實推動法學專業(yè)教育模式的數(shù)字轉(zhuǎn)型,。一方面，依托數(shù)字化技術(shù)構(gòu)建智能教學評價體系或平臺,，及時獲取,、分析學生評價、課時節(jié)次,、督導評課等不同維度數(shù)據(jù),，用以評估教師教學質(zhì)量和效果。例如,，構(gòu)建數(shù)字法學虛擬教研室,，為教師提供集體備課平臺的同時，便于對教師教學水平和教學質(zhì)量進行動態(tài)監(jiān)測和評估,。另一方面,，利用數(shù)字統(tǒng)計與回溯技術(shù)追蹤法科學生的學習過程,、描繪學生知識掌握情況，以及時調(diào)整教學方法,、評估學生學習效果,，為教師把握個性化差異、實現(xiàn)因材施教提供數(shù)字依據(jù),?；谌斯ぶ悄埽嵘龓熧Y綜合素養(yǎng)隨著國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動如火如荼地開展,，高校法學專業(yè)教師也要著力提升對于人工智能的理解和應用能力,。一方面，高校要在法學專業(yè)數(shù)字化教學資源建設,、評獎評優(yōu),、教學科研等方面給予法學專業(yè)教師相應保障，在確保數(shù)字化資源均衡惠及法學專業(yè)教學,、教務,、教研部門的同時，調(diào)動法學專業(yè)教師利用人工智能開展教學活動的主動性,、積極性和實效性,。另一方面，加強法學專業(yè)教師人工智能應用技能的培訓,，并將其人工智能應用技能納入考評范疇,，以引導激勵教師掌握基本的計算機科學和人工智能技術(shù)，了解人工智能的發(fā)展歷程和應用場景,，努力培養(yǎng)法學專業(yè)知識與人工智能技術(shù)相融通的復合型師資隊伍,。〔作者：馬書晨,，湖南師范大學法學院,。〕 
《青海日報》（2024年06月14日 第7版：理論特刊）聲明：以上內(nèi)容除注明來源稿件外,，均為青海日報原創(chuàng)稿件,，未經(jīng)書面許可嚴禁轉(zhuǎn)載！
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