■面對數(shù)智時代的洪流,，我們既不應坐視不理、視而不見,，也不應妄自菲薄,，更不能輕視變革的重要性

■我們應該明確人工智能能為高等教育做什么，以及我們希望借助它解決哪些問題

■數(shù)智時代的教育公平,，意味著鼓勵各學校充分利用自身的優(yōu)質資源賦能社會,，從而創(chuàng)造新的價值

自2023年2月到任同濟大學校長以來，鄭慶華把人工智能技術作為推動學校人才培養(yǎng)、學科建設、科學研究,、思維創(chuàng)新的重要手段,。他多次召開數(shù)字化轉型工作推進會議，部署“智慧同濟”相關重點建設任務,，明確學校將以數(shù)智化,、綠色化、融合化為路徑,，全面開啟中國特色,、世界一流大學高質量發(fā)展的新征程。

在他看來,，高?，F(xiàn)在所培育的人才必須深入理解與掌握人工智能，從而更好地服務于國家未來的發(fā)展和擔當民族復興大任,。

日前,，《中國教育報》記者專訪鄭慶華校長，聚焦對人工智能的理解與應用,，以及如何使之成為推動高校數(shù)智化轉型升級的重要路徑,。畢竟，知易行難,。人工智能賦能高等教育之路,，除了思想的洗禮，還需要付諸更多的行動,。以下是他的思考與認識,。

數(shù)智融合怎樣推動高等教育變革

第四次工業(yè)革命的最大特點是智能化，結合了人類智能和機器智能,，讓人類更加“聰明”,。可以說,，人工智能賦能所有人,，無論貧富，都能從中受益,。

人工智能概念自提出至今,，不到70年，但我們已經(jīng)深切感受到它如驚濤駭浪般的沖擊,。關于人工智能將引領我們走向何方,，目前尚無確切答案。然而,，我們必須清醒地認識到人工智能賦能的必然性,，以及它給社會、經(jīng)濟,、文化等方面帶來的全面,、深刻且長遠的影響。

首先,，它正在改變知識的生產(chǎn)方式,。過去，知識主要由人類創(chuàng)造和生產(chǎn),，但現(xiàn)在人工智能也具備了生產(chǎn)知識的能力,，這意味著知識的創(chuàng)造不再僅僅是人類的“專利”。

其次,，人工智能正在改變知識的傳播方式,。如果單純?yōu)榱藢W習知識，上大學或許不再是唯一的選擇,。

再次,，人工智能正在改變國際話語體系。通過大數(shù)據(jù)和算法,，人工智能能夠收集并分析來自全球各地,、各種人群的需求和想法，這對于研究人類社會的問題以及科技發(fā)展方向具有重要意義,。

最后,，人工智能正在改變招生、考試,、教學,、評價等人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，未來很有可能會顛覆傳統(tǒng)的辦學管理模式,。

因此,，以人工智能賦能高等教育，對于高校來說既是應對也是引領人工智能挑戰(zhàn)的重要任務,。

當前,，在教育領域，人工智能正在引發(fā)第三次教育革命,。教育正在經(jīng)歷跨國,、跨校、跨界,、虛擬與現(xiàn)實結合,、線上線下結合的重大變革。與此同時,，人工智能技術的發(fā)展尤其是數(shù)據(jù)驅動的研究方式,，極大地提高了科學研究的效率和深度，促進了科學思維方式的轉變。

智能時代,，數(shù)據(jù)比以往任何時候都更加重要,。它作為新的生產(chǎn)要素，已經(jīng)成為推動社會進步的新動力,，塑造著新的文明形態(tài),。當前，大數(shù)據(jù)計算和應用正成為關鍵議題,。只有深入理解數(shù)據(jù)的內(nèi)涵和價值,，才能更好地利用數(shù)據(jù)資源，推動社會的持續(xù)進步,，進而滿足個體的個性化發(fā)展需求,。

去年，許多人開始討論人工智能是否會取代教師,，甚至顛覆教育行業(yè),。在我看來，教育是一個充滿溫度的過程,，它不僅僅是知識的傳遞,，更重要的是人與人之間的互動。生命有機體與無機物的根本區(qū)別就在于,，無機物缺乏意識,，只能機械地完成任務，而教育過程中的創(chuàng)造性,、社交性和情感性,，尤其是面對面的交流、眼神的接觸,、肢體語言,，充滿了感情和溫度，這是機器難以復制并模仿的,。

人才培養(yǎng)需要建立一個體系化,、鏈條式的系統(tǒng)，特別是要注重理論與實踐的結合,。人工智能確實提高了獲取知識的效率和個性化服務的能力,，但教育的核心在于促進人的全面發(fā)展，如同樹木的生長,，需要根深蒂固的基礎,。我們決不能否定教師的作用，相反,，還要繼續(xù)鼓勵教師轉變傳統(tǒng)以教為中心的模式,，更加注重激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造活力,。

因此，盡管人工智能在教育領域的應用是必然趨勢,，但它不可能取代教師的角色,。但是，那些善于運用人工智能的教師,，會很快超越忽視或抗拒這一趨勢的教師,。

面對時代的洪流,，我們既不應坐視不理,、視而不見，也不應妄自菲薄,，更不能輕視變革的重要性,。我們既要積極擁抱變革，也要堅持教育的本質和人的全面發(fā)展,。

先明白轉什么才能知道怎么轉

意識到了變革的重要性,，我們在付諸行動之前，還需要對人工智能與教育的深層次互動加深了解,，從而明白到底我們要轉變什么,。

一是轉理念。認識世界,、改造世界是人類社會發(fā)展的永恒主題,，人工智能作為一種新質生產(chǎn)力，在方法論和工具手段方面的突破,，將為我們提供新的機遇與挑戰(zhàn),。人工智能的本質在于通過前置分析，幫助我們更好地理解問題的來龍去脈和數(shù)據(jù)之間的關聯(lián)性,，從而提高決策的科學性和執(zhí)行的有效性,。

二是轉模式。在教育領域,，人工智能將創(chuàng)造新的教學模式,。傳統(tǒng)的二元結構——教師與學生，將轉變?yōu)槿Y構——教師,、機器與學生,。機器將成為智能助教、學伴或導師,，與師生共同學習,、共同成長。這將改變傳統(tǒng)的教學,、學習和評價方式,，需要我們更加注重培養(yǎng)學生的價值觀,、創(chuàng)新思維和實踐能力。

三是轉手段,。人工智能賦能教育將創(chuàng)造許多新的場景,，例如游戲化學習、社交化學習,、協(xié)同式學習,、自主型學習、問題驅動式學習與項目探究型學習等,。人工智能還將開創(chuàng)新的教育方式,，例如通過沉浸式教學和AR/VR技術創(chuàng)造出更加生動、直觀的學習環(huán)境,。同時,，教育知識工程的發(fā)展將使我們能夠把各類教育資源轉化為結構化的知識體系，幫助學生在知識圖譜的引導下更加高效地學習,。

四是轉生態(tài),。人工智能生態(tài)的構建是一個復雜而龐大的系統(tǒng)工程，它涉及數(shù)據(jù),、算法,、安全、法律,、規(guī)范等多個方面,，需要所有人共同努力。在這個過程中,，我們需要關注如何確保人工智能技術“向上向善”發(fā)展,，如何防止數(shù)據(jù)泄露和隱私侵犯等問題。同時,，我們也需要重視人工智能技術在知識產(chǎn)權保護方面的作用,。只有這樣，才能夠充分發(fā)揮人工智能技術的潛力,，推動經(jīng)濟社會的發(fā)展和人類文明的進步,。

在大學里，打造人工智能整體生態(tài)的核心在于攻克關鍵技術,。對于各職能部門,、二級單位來說，當前首先需要思考的是如何引入人工智能改造教育和工作流程,。換句話說,，我們應該明確人工智能能為高等教育做什么，以及我們希望借助它解決哪些問題,。例如,，人事處,、本科生院、研究生院等都需要考慮如何為教師和學生提供個性化服務,。具體來說,，人事處需要考慮如何為教師提供全息個性化的數(shù)據(jù)支持，本科生院和研究生院則需要思考如何根據(jù)這些數(shù)據(jù)優(yōu)化教育資源與課程設置,。

我們不能再依賴傳統(tǒng)的增加編制的方式,，來應對師生規(guī)模的擴大和個性化需求的增加。相反,，我們需要思考如何借助人工智能提高效率,，減輕人力負擔。凡是機器能做的,，就不應該是人力的主要工作,。我們要善于將自己的需求和想法轉化為人工智能技術、系統(tǒng)與工具,，從而提高工作效率。

在推進人工智能賦能高等教育的行動舉措上,，同濟大學已經(jīng)制定了一系列具體的思路舉措,，并從去年開始逐步付諸實施?？傮w目標是打造“智慧同濟”,，支撐中國特色、世界一流大學建設,。我們通過“強化規(guī)劃,、橫縱貫通、解決碎片,、一站服務,、增值服務”五大關鍵，以及“目標引領,、系統(tǒng)規(guī)劃,、隊伍建設、機制創(chuàng)新,、成效為王”五條路徑,，既發(fā)揮人工智能賦能作用，又防止技術凌駕于育人之上,，以信息化,、智能化支撐現(xiàn)代大學治理能力和體系現(xiàn)代化建設。

具體來說,，我們要從網(wǎng)絡層面入手,，優(yōu)化有線無線互聯(lián)網(wǎng)及學校平臺,，實現(xiàn)校區(qū)內(nèi)的智能感知和互聯(lián)互通。在此基礎上,，面向教學,、辦公、后勤等管理服務,，打造智能化的平臺,，實現(xiàn)業(yè)務管理、教育資源優(yōu)化以及師生日常行為的大數(shù)據(jù)分析,。這將有助于實現(xiàn)人機物融合,、智能化管理和個性化服務，支持學校的人才培養(yǎng),、科學研究,、文化傳承、國際交流和社會服務五大功能,。

為實現(xiàn)這一目標,，我們需要建立一套完善的體系，包括平衡各類資源,、優(yōu)化治理體系,、制定標準規(guī)范以及關注知識產(chǎn)權和倫理道德等方面。各職能部門應結合自身實際,，將這些原則細化并應用到具體工作中,，共同推動人工智能在學校各領域的深度應用和發(fā)展。

舉一個具體的例子,，如何生成教師畫像,。通過縱向貫通形成教師簡歷，橫向貫通形成考核表格,，最終可以利用所有數(shù)據(jù)為每位教師繪制全息畫像,。然而當前在高校中，各種數(shù)據(jù)分散在各個部門,，缺乏協(xié)調聯(lián)動和共享機制,。想要獲取某個數(shù)據(jù)時，需要各部門上報,，過程繁瑣且效率低下,。

為了解決這一問題，我們急需建立數(shù)據(jù)共享機制,，并制定統(tǒng)一的標準規(guī)范,。這是實現(xiàn)一站式服務的基礎工程。為此,，要構建智慧校園的網(wǎng),、云,、數(shù)、算,、物基礎平臺,，確保全校數(shù)據(jù)集中共享。同時,，還要建立完整的標準規(guī)范體系,，它涉及數(shù)據(jù)共享、身份管理,、統(tǒng)一用戶體驗等多個方面,。

人工智能如何在高校全面滲透

近年來，隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進,，同濟大學以“數(shù)智化”賦予傳統(tǒng)學科發(fā)展新動能,，在學科建設、人才培養(yǎng),、科學研究,、平臺搭建等方面全面推進“人工智能+”，開辟新賽道,、塑造新優(yōu)勢,，取得一系列重要進展。

為了推進人工智能賦能大學數(shù)字化轉型,，學校優(yōu)化了信息化管理機制，確保各業(yè)務部門牽頭負責相關系統(tǒng)建設,，信息辦則專注于解決共性問題并提供技術支撐,。

具體來說，學校提出了智慧校園“十個工程”,，包括構建專業(yè)知識圖譜,，研制數(shù)字化教材，建立考—命—閱—評—存大數(shù)據(jù)系統(tǒng),、教育教學質量監(jiān)測大數(shù)據(jù)系統(tǒng),、學生成長大數(shù)據(jù)平臺、就業(yè)大數(shù)據(jù)平臺,、教師發(fā)展一體化平臺,、校園空間與資產(chǎn)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)、數(shù)字后勤管理服務系統(tǒng)以及校友服務與公共關系連接等,。這些任務將助力學校實現(xiàn)數(shù)字化轉型,，提升教育教學質量和管理效率。

為什么我們要重視從基礎性工作做起,？

以教育教學質量監(jiān)測大數(shù)據(jù)系統(tǒng)為例,，該系統(tǒng)能夠全面覆蓋學校的所有課程,、考試和教室，進行具體的數(shù)據(jù)采集,、分析與評價,。這標志著高校的教育教學質量評價，從模糊宏觀向量化精準,、從部分隨機向全面覆蓋,，從每學期制向常態(tài)持續(xù)，以及從大水漫灌向精準滴灌轉變,。這種變革僅憑增加督導人員是根本無法實現(xiàn)的,。

在學校的中法中心，我們還計劃打造一個智慧校園輔助決策“駕駛艙”,，它能夠實時查看各個部門的運行情況,，為學校的決策提供有力支持。同時,，它也將成為一個連接世界的平臺,，通過三維立體的視頻交互等方式展示學校的風采。

要達成目標并非易事,，需要克服管理層面的問題,。當前，一些部門還存在本位意識,，希望他人提供服務而不愿主動配合,。但我相信，一旦他們嘗到數(shù)據(jù)共享和協(xié)同工作的“甜頭”,，會很自然地轉變態(tài)度,。

我們希望，通過大家的共同努力,，在今年年底前落實“十個工程”,，給學校帶來積極的變化。這將使得高校管理者能夠有更多精力去考慮更宏觀,、更長遠的問題,，而不再被日常事務所糾纏。

必須正視的是,，目前學校各二級單位在人工智能應用方面的進展參差不齊,。為了全面推進人工智能的應用，我們采取了“1+N”策略,。其中,，“1”指的是人工智能本體的理論技術突破，依賴于學校的重點實驗室和相關學科；“N”指的是其他所有學院,，包括傳統(tǒng)學科和人文社科類的學院,。學校鼓勵所有學院利用人工智能升級改造原有的人才培養(yǎng)模式，修訂課程培養(yǎng)方案,、教學大綱以及實驗和實訓方式,，將人工智能作為通識教育的一部分，滲透到本科和研究生教育中,，并改造專業(yè)課程,，將AI for Science等內(nèi)容融入其中。

例如,，在土木工程領域,，我們研發(fā)的智能感知機器人能夠在墻面上爬行檢測裂縫和滲漏點。在交通領域,，我們部署的交通機器人能夠檢測高速公路的地質沉降和路面狀況,。

這些具體的應用場景，要求每個學院的院長都提出他們的需求并作出相應的貢獻,。他們需要明確人工智能如何支持具體學科的發(fā)展,，以及他們能為人工智能研究提供哪些資源、平臺和新的應用場景,?？鐚W科的合作將促進傳統(tǒng)學科的創(chuàng)新和發(fā)展，同時也將提升人工智能技術的應用價值,。

總的來說,，我們的目標是全面推動人工智能在各領域的應用，促進學科交叉融合,，培養(yǎng)具備實踐能力的創(chuàng)新型人才,。

探索總是需要有人先行，不可能所有高校都齊頭并進,。同濟大學當前的工作不僅是為了自身的發(fā)展，也是為了引領整個教育領域向前邁進,。我們只是在做當下該做的事情,，因為如果不這樣做，我們就會被時代所淘汰,。

數(shù)智時代的教育公平,，意味著鼓勵各學校充分利用自身的優(yōu)質資源賦能社會，從而創(chuàng)造新的價值,。公平性的背后是個性化,。事實上，并不是所有人都能從相同的優(yōu)質資源中獲得相同的效果。因此,，未來真正的教育公平,，是根據(jù)每個人的需求和興趣提供個性化的服務。

我想,，不只是同濟大學,，希望廣大高校的各職能部門、二級單位和教師都能保持開放進取的態(tài)度,，積極應變,、求變，提前謀劃,、早作準備,，以嚴肅的態(tài)度推進相關工作，用好“人工智能+”,，為中國高等教育全面賦能,，為發(fā)展新質生產(chǎn)力提供有力支撐，為加快建設教育強國作出應有的貢獻,。

《中國教育報》2024年05月13日第5版

作者：本報記者 張瀅