隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展,，有一批研究者和商業(yè)機構(gòu)認為,，要盡快采用智能機器來評閱作文。我對智能機器評閱作文持否定態(tài)度,，認為起碼在當下是不現(xiàn)實的,。考試作文不是自由創(chuàng)作的文學作品,，但與藝術(shù)有一定的相似性,，都是個性化作品，其生成有一定的偶然性,。而個性化思維與表達,，是一切創(chuàng)新的思想基礎(chǔ)。人的情感性,、思維靈光乍現(xiàn)的偶然性無法通過邏輯編程來體現(xiàn),。認為智能機器能勝任評閱作文任務(wù)的人,，總是拿智能機器戰(zhàn)勝了世界圍棋冠軍、國際象棋冠軍的案例來說事。這能說明什么呢,？棋類的本質(zhì)是一個數(shù)學問題，不存在情感,、價值觀判斷,。如何落子是靠前瞻性計算，而這正是智能算法的巨大優(yōu)勢,。人在記憶,、計算等數(shù)理方面比不上智能機器。藝術(shù)創(chuàng)作與寫作的本質(zhì),，不是數(shù)學問題,，而是一個涉及知識、心性,、修養(yǎng),、技巧甚至“美好的失誤”等多種因素的綜合問題。作文是無法用智能機器來評閱的,，起碼人文時政,、審美文化類作文是無法實現(xiàn)機閱的，除非改變作文的命題方式,，把作文變成可進行邏輯論證和推導,，且能用參考答案把各種可能性一網(wǎng)打盡,。茍如此，漢語魅力與傳統(tǒng)文化內(nèi)涵將喪失殆盡,。機器關(guān)于作文的某些數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析具有很高的參考價值,。據(jù)了解，當前有些省份在高考作文閱卷中,，創(chuàng)新性地使用了人工智能技術(shù),，但僅將其作為輔助工具,，起到類似論文“查重”和“質(zhì)檢”的作用，將有些有問題的作文（比如抄襲）挑出來,，最終還是交由人來判別,。所以真正評判作文好壞、給作文打分的還是活生生的人,。針對人文思想,、情感傾向、價值判斷,、文化審美等學科核心素養(yǎng)的多元表達的判定,，是目前人工智能的盲區(qū)。如果要讓機器評閱作文,，就要預先將人文思想,、情感傾向、價值判斷,、文化審美等素養(yǎng)數(shù)理邏輯化,。在平時的語文教學中，教師就變成了軟件程序的制式操作者。這是不可想象的,，也是與時代創(chuàng)新精神,、個性化教與學背道而馳的。在使用英語作文,、智能軟件發(fā)達的西方國家以及在使用漢語作文的中國臺灣、香港,，都沒有全面推行人工智能評閱大作文,，因為大作文只有立意方向參考，沒有標準答案,，得分全靠閱卷者把握,。這是一個鼓勵創(chuàng)新的時代，我們應(yīng)允許學生在立意,、語言,、行文章法等諸多方面有自己獨特的東西。比如“正能量”一詞,，對高中生而言,，除了時代元素，還可以是生活化,、地域化,、家庭化甚至個人化的，學生在寫作中,，可以結(jié)合自己的經(jīng)歷用特殊的個人體驗來論證,。每年的高考閱卷，總會有學生作文給閱卷者以意外的驚喜或驚嚇,。智能機器評閱作文,，必將導致師生迎合機器預置程序去學習如何寫作文，如果機器評閱作文廣行天下,，漢語及其承載的文化,、未來的人文創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等恐將走向萎縮滅亡，細思極恐,。漢語起于自然人倫,，字義、詞性,、句法,、章法復雜多變，喻義,、象征,、寓言等言外之意，化用、移用,、互文,、交錯等表現(xiàn)手法，是智能機器閱卷難以體會和評價的,。有些錯誤,，會形成獨特的美感，屬于“美麗多情的錯誤”,，而機器是無情的,。我年年都寫高考下水作文，多年參加高考閱卷,，對寫作文和評閱作文都深有體會,。只有常寫、能寫的人,，才最有作文鑒賞能力,。只會講作文方法的人，是教不好作文的,，也無法準確判卷,，更不要說預先設(shè)置的閱卷程序。不少作文標題用了古文的文法,、古詩的言外之意,，內(nèi)容用了比喻論證，如果用機器來閱卷,，可能會判為錯誤,，認為沒有材料中的中心詞，而實際上是有的,。曾有一位擅長邏輯學的老師,，專門命了一道法律方面的題來考我，讓我寫一篇作文,。他看了我寫的作文,，對其立意、行文感到很驚訝,。他告訴我：他是希望我寫成一篇邏輯嚴密的斷案式的分析文章,，沒料到我會這么寫。不過他反復斟酌后,，認為我寫的作文可以得高分,。我告訴該老師：因為這是語文考試，所以應(yīng)以人文內(nèi)涵為主,。在語文學習中,，邏輯學知識雖然不可或缺，但邏輯學不是語文的核心素養(yǎng)，中考或高考的作文,，顯然不能?？歼壿嬐评怼２簧倏紙龅梅植患案竦奶鬃髯魑?，主題并沒有錯,，但沒有切合材料所給的特殊情境語境，閱卷者由此判定是考前準備好的套作作文,，而目前的智能機器是無法判定這一點的,，機器只認關(guān)鍵詞，以及進行重合文字的比對,。如果推廣使用機閱作文，不用語文教師人工參與,，會讓投機取巧者有極大的作偽空間,。教師也無須再教學生去體驗生活和思考時代命題了。語文作為傳統(tǒng)文化的載體,，會被所謂的智能程序吞沒,，失去學科獨立性和魅力，這對語文人,、語文學科而言有百害而無一利,。邏輯思維、體驗思維,、玄學思維是人類三大并行不悖的思維模式,，不必也無法互相取代。機閱作文的本質(zhì)是用邏輯思維消滅另外兩種思維方式,。語文學科當然要講邏輯,，但邏輯知識只是語文學科的一部分，而且不是核心部分,，語文的學科核心素養(yǎng)是思維,、語言、審美,、文化,。真正的作文評判，要綜合語言,、思想,、情感、價值判斷等來評定,，包括共性與個性圓融互攝,。語文學科是“無用之用”的基礎(chǔ)學科，語文學科和語文人需要有獨立的精神氣質(zhì)。我們不能只圖考場閱卷省事,、省力而忘記了自己的學科使命,，忘記了學科的育人價值。當然,，對待任何事物我們都要以發(fā)展的眼光去看待,，人工智能將來是否能發(fā)展到有效評閱作文，誰也說不好,，但是起碼在比較近的時間內(nèi),，我認為人工智能是很難勝任作文評閱任務(wù)的。（作者：龔志民,，系深圳第二外國語學校語文特級教師,、國家“萬人計劃”教學名師）《中國教育報》2024年06月24日第9版來源：中國教育報